TES1. Le Journal d’Hélène Berr : pistes de travail proposées.
Objectifs : exploiter le Journal, pour préparer la visite du Mémorial de la Shoah, le 27 novembre et le voyage à Auschwitz. Travailler par équipe sur un sujet original. Les recherches doivent être terminées pour le 27 novembre.
Thèmes proposés, à traiter par équipe de quatre élèves.
Le Paris d’Hélène Berr : repérer, dans le Journal, les lieux où elle a vécu : l’appartement familial, l’Université, etc : l’objectif serait de préparer une visite guidée des lieux, le 27 novembre, après la visite du Mémorial de la Shoah.
Le Journal et le Génocide : quelles informations sont consignées dans le Journal ? Quelles en sont les sources ? Qu’est-ce qui est vrai ?
La famille d’Hélène Berr : que lui arrive-t-il pendant la 2nde Guerre Mondiale ? Qui est déporté et où ? Qui meurt ? Qui survit ? Comment ?
Le port de l’étoile jaune : la décision et la mise en application par les autorités, l’attitude de la jeune fille, la réaction des autres.
La persécution des juifs à Paris : qui la décide, qui l’applique, quelles formes prend-elle ? Quelle chronologie ? Le rôle de l’UGIF.
La maison d’Aubergenville : où était-elle ? Qu’est-elle devenue ? Peut-on la visiter ?
Vivre à Paris, sous l’Occupation : les difficultés de la vie quotidienne, la présence de l’occupant.
L’Histoire du Journal : comment a-t-il été découvert ? Pourquoi a-t-il été écrit ?
Jean Morawiecki, le fiancé d’Hélène : qu’est-il devenu ? comment a-t-il pris connaissance du Journal ?
Conférence-débat avec J.-M. Dreyfus
En mai 2009 , le Lycée L.S. Senghor avait eu la chance d’accueillir Mme M.-A. Matard-Bonucci pour une conférence sur « les fascismes » organisée par l’Université de Tous Les Savoirs (UTLS: Conférence de M.-A. Matard-Bonucci sur les fascismes .)
Dans le cadre du « projet Hélène Berr » , nous aurons cette fois le plaisir d’organiser une conférence-débat le lundi après midi 25 janvier (dans la salle toute proche du Colombier , sous réserve de l’accord du financement par la Région ) avec J.-M. Dreyfus ,spécialiste de la Shoah .
Il est l’auteur de nombreux articles sur les aspects économiques de la persécution et les politiques de
restitution après la guerre. Ses centres d’intérêt portent également sur les conséquences politiques et diplomatiques de la destruction des Juifs d’Europe, ainsi que sur l’histoire de l’Alsace.
Auteur de nombreux articles et de quatre livres :
Pillages sur ordonnances. La confiscation des
banques juives en France et leur restitution ,1940-1953.
(Fayard ,2003),
Des camps dans Paris. Austerlitz, Lévitan, Bassano,
juillet 1943-août 1944. (Fayard, 2003),Ami, si tu
tombes…Les déportés résistants ,des camps au
souvenir .(Perrin,2005)et Il m’appelait Pikolo. Un
compagnon de Primo Levi raconte( Robert Laffont,
2007, bientôt disponible au CDI) , il vient de co-diriger
le Dictionnaire de la Shoah
(en compagnie de G. Bensoussan , E. Husson et J. Kotek ) qui est sorti en avril dernier (Larousse ,2009 ; bientôt aussi au CDI) .
Il se propose notamment lors de cette conférence-débat de mettre en perspective le Journal d’H. Berr avec un double éclairage :en évoquant le cas du père d’H. Berr , grand industriel, en tant que spécialiste des spoliations des biens juifs ; en décrivant l’impact du Journal à l’étranger (J.-M. Dreyfus travaille actuellement à l’Université de Manchester et a occupé des postes en Allemagne , Israël ou aux E.U.) .
Un rendez-vous qui s’annonce donc passionnant .
Visite d'étude à Auschwitz
Dans le cadre du projet Hélène Berr, 18 élèves de la classe
de TES1 pourront bénéficier d’un voyage d’étude à Auschwitz (Pologne), organisé par le Mémorial de la Shoah link, et entièrement financé par la Région Ile- de- France.link
Ce voyage , sous la responsabilité de Mme Caussé accompagnée de M. Planquais , aura lieu le 2 décembre 2009 : départ de l’aéroport d’Orly, à 5h
du matin, retour à Orly, à 22h30.
Une séance de travail, au retour du voyage, est déjà prévue le samedi 5 décembre, au Lycée Senhgor : il s’agira de préparer un panneau d’exposition pour la région Ile- de -France (à
rendre pour le 9 décembre).
Seuls 18 élèves (deux
"suppléants" seront prévus en cas 
de défection de dernière minute) sur les 28 que compte
la classe pouvant
participer à cette visite d'étude , les élèves qui le
souhaitent , avec l’accord de leurs parents, seront
choisis après examen d’une lettre de motivation,
mettant en évidence leur intérêt pour le projet, et le lien
qu’ils peuvent établir avec l’histoire personnelle d’Hélène
Berr
(D’Aubergenville à Auschwitz,
l’itinéraire d’Hélène Berr,
une jeune juive dans la 2nde Guerre Mondiale. ).
Ce document devra être remis à Mme Caussé, le 22 octobre, au plus tard. Les lettres, anonymées, seront examinées par Mrs Planquais et Jaudeau,
professeurs d’Histoire, associés au projet.
Du fait de leur anonymat , certaines de ces lettres pourront être publiées sur ce blog .
Les candidats retenus seront prévenus au retour des
vacances de Toussaint, le 5 novembre. Une réunion d’information sur le voyage est prévue, le samedi 7 novembre, à 10h au Lycée Senghor.
1989/2009 - Chute du Mur de Berlin
A signaler aussi un n° spécial de L'Histoire (disponible au CDI) :
Voyage à Auschwitz
Chaque année , le Mémorial de la Shoah 
et la région Ile-de-France organisent trois
voyages de Mémoire à Auschwitz .
Ce programme link permet
à vingt-quatre lycées de la région d'effectuer le déplacement (vol A/R
Paris/cracovie et visite dans la journée).
Dans le cadre de notre "Projet Hélène Berr" , notre Lycée a été choisi et donc le 2 décembre 2009
18 élèves et 2 enseignants partirons pour la visite d'Auschwitz .
Bientôt plus d'informations sur ce blog .
D’Aubergenville à Auschwitz, l’itinéraire d’Hélène Berr, une jeune juive dans la 2nde Guerre Mondiale.
Trois classes de 1ère et deux classes de
terminale sont concernées par ce projet pour l'année scolaire 2009/2010 .
· Aux origines du projet : trois points à retenir:
_ l’intérêt toujours manifeste des élèves de 1ère et de terminale pour l’étude de la Seconde Guerre Mondiale et du génocide des
Juifs d'Europe.
_ permettre aux élèves de réfléchir à des enjeux plus civiques : la question de l’intégration, hier et aujourd’hui, l’importance de la transmission de la mémoire du génocide.
_un document exceptionnel, le Journal d’Hélène Berr, récemment publié par les Editions Tallandier, qui rend compte des différentes étapes de la répression qui s’abat sur les Juifs de Paris. Hélène Berr est alors étudiante, et partage son temps entre la Sorbonne, l’appartement familial parisien, et la maison de campagne d’Aubergenville, proche de notre Lycée. Elle est arrêtée, en 1944, puis déportée à Auschwitz, et meurt à Bergen- Belsen, quelques semaines avant la libération du camp par les Britanniques. Ce Journal, rédigé dans un style magnifique et salué par la critique, offre aussi la possibilité de s’identifier à une jeune fille, à peine plus âgée que des lycéens, qui a vécu dans un décor connu.
· Les objectifs du projet.
Il s’agira, à partir de décembre 2009 :
_de repartir sur les traces d’Hélène Berr, par une série de visites, et de rencontres, afin de réaliser un film en vidéo numérique,
qui sera diffusé sur ce blog
_les élèves seront invités à produire une exposition sur la vie d’Hélène Berr, préalable à l’inauguration, dans notre Lycée, d’un espace Hélène-Berr, dans le cadre d’un travail sur la mémoire du génocide des Juifs d'Europe, le 27 mars 2010. Cette étude de cas locale doit permettre de rejoindre la « grande » Histoire du XXème siècle.
· Activités pédagogiques prévues :
_ visite du site de Drancylink
_ visite des lieux fréquentés par H. Berr
_ visite du Mémorial de la Shoah link où se tiendra à partir de novembre une exposition inédite sur
le Journal
_ des recherches documentaires sur la Shoah, et l’occupation allemande à Paris.
_ des intervenants extérieurs : Mme Mariette Job, nièce d’Hélène Berr, nous a déjà donné son accord pour rencontrer les classes
concernées.
Nous inviterons aussi des membres de l’ONAC (Résistance ,occupation et déportation en France pendant la 2nde Guerre mondiale .
_ présentation de la pièce de théâtre « Chère Edzia » (Théâtre et Shoah )tirée d’une correspondance entre un détenu de Beaune- la- Rolande et sa famille, entre 1942 et 1944
(H. Berr évoque régulièrement ces camps du Loiret dans son journal).
La Communauté d’agglomération de Mantes en Yvelines linkest d’ailleurs associée à ce projet théâtral.
_compte rendu par les élèves , sur ce blog, de l’avancée de leurs travaux
_étude d' extraits du Journal d’Hélène Berr pour la préparation du baccalauréat de français en 1ère ,en philosophie en Terminale (rapports "Histoire" et "Mémoire" )
, ajoutant ainsi une dimension transdisciplinaire et plus littéraire à ce projet.
Théâtre et Shoah
Jeudi 14 mai , des élèves de quatre classes de 1ère ont pu assister à la représentation de la pièce "Chère
Edzia,chers enfants...(1939-1944 ,correspondance de la famile Rotgold) par la Compagnie L'Atelier Marcadet , mise en scène par Pierre Katuszewski .
Théâtre et Histoire se sont rencontrés
à cette occasion .
Théâtre car cette pièce est jouée depuis 2007 par des acteurs confirmés , y compris "hors les murs" , comme ici dans le lycée même , en salle C.004 .
La communion acteurs/public est sans doute renforcée par la promiscuité et , par ailleurs , à la fin de la pièce les élèves ont eu l'occasion de discuter avec les acteurs , de leur poser
leurs questions .
Histoire car cette pièce est tirée de la correspondance d'une famille juive entre 1939 et 1944 . Le père , Mordka Rotgold , interné dans le camp de Beaune-la-Rolande en mai 1941 , échange
de nombreux courriers avec son épouse , Edzia , et ses cinq enfants . Il est déporté à Auschwitz en juin 1942 (il y meurt le 30 juillet).
Pierre Katuszewski , metteur en scène et acteur , explique :" La correspondance de la famille Rotgold est un document exceptionnel car le père , peu avant la déportation, renvoie une partie des
lettres qu'il avait reçues de ses cinq enfants .J'ai décidé d'adapter ce texte pour transmettre la parole de ceux qui ne sont plus , pour donner à entendre aux spectateurs ce dialogue entre un
père , presque mort déjà , et ses enfants , mûrs de par les évènements mais innocents pourtant encore ."
Ce "théâtre-témoignage" a été un moment d'émotion et d'échanges apprécié par tous , public comme artistes et nous espérons pouvoir renouveler cette expérience en
2010.
Conférence de M.-A. Matard-Bonucci sur les fascismes
Si vous vous connectez sur le site de l’Université de tous les savoirs,
rubrique UTLS au Lycée , vous pourrez voir ou revoir la conférence que Mme Matard-Bonucci a fait au
Lycée Senghor, en mai 2009.
link
Spécialiste de l’Histoire du fascisme italien, elle a étendu ses recherches au nazisme, et proposé aux élèves du Lycée, en une heure, une comparaison entre fascisme et national- socialisme,
illustrée par des documents variés.
Les élèves de 1ère ont pu ainsi compléter leur réflexion sur les totalitarismes, avant-dernier thème de leur programme d’Histoire, tout en s’initiant au « cours d’amphi »,
tel qu’il peut être donné à l’Université.
L’équipe des professeurs d’ HG tient à remercier Mme Matard– Bonucci pour sa grande disponibilité, les
élèves pour leur sérieux et leur écoute.
Sortie à la Cité Nationale de l'Histoire de l'Immigration
En avril , trois clases de première du lycée
ont eu l'occasion de découvrir la Cité Nationale de l'Histoire de l'Immigration à Paris (Porte Dorée ).
Cette visite , liée à un travail annuel sur l'immigration en France , tant en Histoire qu'en géographie et
ECJS , permettait de découvrir des "mémoires" , individuelles comme collectives , et de replacer l'immigration en France dans le temps long comme dans différentes échelles .
Elle s'est articulée en deux temps : visite guidée le matin puis visite individuelle l'après midi avec un questionnaire comme support des recherches
(thèmes : "Travail" et "Enracinement et sportifs". cf ci-dessous ).
Entre ces deux phases de découverte et de recherche s’est intercalée un agréable pique-nique dans le parc faisant face à la CNHI . Le soleil était au
rendez-vous et ce moment de détente a été apprécié par tous .
A noter
que , pour limiter les frais et permettre à plus de classes de participer à cette sortie , le trajet a été effectué en train plus métro et que ….aucune perte n’a été à
déplorer !
Résistance ,occupation et déportation en France pendant la 2nde Guerre mondiale
Jeudi matin 7 mai , trois classes de 1ère du Lycée ont eu la chance de rencontrer trois "mémoires" de
la période 1939/45 en France .
Tout d'abord , M. Vanderbruggen , (à gauche sur la photographie) né en 1931, présenta la vie d'un gamin de 9 à 14 ans à Levallois Perret pendant cette guerre avec tout ce que cela comporte (le départ des soldats français, l'arrivée des soldats allemands, la peur, les alertes, restrictions, école, etc...).
Ceci permit de percevoir ce qu'était "vivre à l'heure allemande" pour un enfant ; cetains purent même essayer un masque à gaz d'époque ...
Ensuite , M. Bourdon (à droite sur la photographie ) ,entré dans la résistance vers les 15 ans ,présenta la mémoire d'un membre des FFI (Forces Françaises de l'Intérieur) ainsi que la poursuite de la lutte contre l'envahisseur (il s'est engagé et à fait une carrière militaire en qualité de capitaine ) .
Enfin ,M. Hamon, (au centre) ancien radio de la Marine Nationale , est arrivé en Angleterre le 19 juin 1940, juste le lendemain de l'Appel du Général de Gaulle. Membre donc des FFL (Forces Françaises Libres ), il a un parcours exceptionnel (décoré de la Légion d'Honneur). Véritable "espion" parachuté de nuit en France le jour de ses vingt ans comme opérateur radio, il faisait du renseignement sur l'ennemi et envoyait ses messages à Londres et ce pendant 18 mois. Arrêté, il est envoyé en camp en Espagne puis arrive à rejoindre encore l'Angleterre d'où on le renvoie en France pour monter un réseau de résistance en Bretagne.
Son récit , très humble ,a beaucoup impressionné l'ensemble de l'auditoire .
Quelques mots d'élèves présents :
_" Les témoignages m'ont beaucoup intéressé ,c'était émouvant .En cours , on n'a pas de tels témoignages" .
_"Ces témoignages sont très intéressants et très émouvants , ils nous permettent de mieux comprendre la situation de l'époque et les sentiments de personnes vivant pendant la guerre ; cela rend le cours beaucoup plus vivant ."
_"... des personnes qui ont vécu la guerre , contrairement aux cours ,rend cela plus émouvant et cela marque plus l'esprit ."
A noter que cette intervention était liée à la présence de deux expositions de l'ONAC (Office National des Anciens Combattants ) dans le Lycée : une sur "La participation des étrangers aux combats pour la libération de la France"
(en lien aussi avec le travail sur l'immigration en
Franceet la sortie à la CNHI) et l'autre sur "La déportation dans les camps nazis ".
En somme , l'expérience a donc été très fructueuse et nous espérons pouvoir la reconduire en 2010 .
