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Articles récents

Correction de la composition des 1ères ES2

23 Mai 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Première histoire

Composition : «La Guerre d’Algérie, une guerre coloniale comme les autres ? »

Introduction :

Présentation du sujet : bornes chronologiques (nov. 54 à juillet 62), rappel sur la colonisation de l’Algérie (1830, seule colonie de peuplement) et son statut particulier (3 départements).

Pbq : celle donnée dans le sujet !

Annonce du plan.

  1. La remise en cause du système colonial en Algérie…
  1. Un système inégalitaire
  1. Pieds-noirs / « indigènes »
  2. Le « statut de 47 » insuffisant
  1. Des oppositions croissantes
  1. Dès l’entre-deux-guerres
  2. Les émeutes de Sétif le 8 mai 45

 

  1. …qui débouche sur une guerre d’indépendance « classique »…
  1. Dans le contexte d’une vague de décolonisation
  1. L’exemple indochinois
  2. Tunisie et Maroc
  1. Une guerre franco-algérienne
  1. La « toussaint rouge » et l’insurrection du FLN
  2. La « pacification » des « évènements »

 

  1. …mais prend aussi la forme d’une guerre civile
  1. Une guerre algéro-algérienne
  1. Indépendantistes/harkis et pro-France
  2. FLN/MNA
  1. Une guerre franco-française
  1. « porteurs de valises »/OAS
  2. La lassitude en métropole

Conclusion :

Rappels des grandes idées : guerre différente des autres guerres de décolonisation car l’Algérie a un statut spécial et compte 1 million de Pieds-noirs = « triple guerre ».

Ouverture : mémoires encore vives de ce conflit, la France ne reconnait le terme de guerre (« guerre sans nom ») que en 1999…

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Conseils de révision pour le DST des 1ères ES2 sur «Colonisation et décolonisation »

16 Mai 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Première histoire

Rappel ,ce devoir est en 2 heures :

 

_ lundi 22 mai

_sous la forme d’une composition

Il faut donc revoir , si nécessaire , la méthodologie de cette épreuve avec les pages méthode du manuel (p13,264-265) et l'entraînement réalisé en A.P.

Les révisions doivent s’effectuer à l’aide :

_du cours

_de la correction du DM et des questions

_des pages "La Guerre d'Algérie:carrefour des mémoires" de ce blog

_du documentaire "Ils ne savaient pas que c'était une guerre"

_du manuel (p242 à 273 et 280 à 293) ,notamment les pages « réviser » et « synthèse »(p 268-269 et 292-293)

Les notions et définitions suivantes doivent être maîtrisées :

Empires français /RU (taille population,statuts) ;colonie d’exploitation/de peuplement ;protectorats/mandats ;assimilation/association ;code de l’indigénat ;économie de plantation/économie coloniale ;ségrégation ;mouvements nationalistes (connaître des exemples) ; exposition coloniale de 1931 (apogée) ; Algérie /département ;Sétif ;statut de 47 ;FLN/MNA ;pieds-noirs/harkis/OAS/appelés du contingent ;triple guerre (F/F ;Algériens/Algériens ;Algériens/F)/ "guerre sans nom "/ "évènements d’Algérie"/"pacification" ;autodétermination .

Il faut faire le lien entre les deux parties du chapitre et connaître quelques biographies de personnages importants (cf p 268 et 292)

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Théâtre des Oiseaux au Mont-Valérien

9 Mai 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Culture - Art - Musique

Théâtre des Oiseaux au Mont-Valérien
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Conseils de révision pour le Bac Blanc des TES

8 Mai 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Terminale géographie

Rappel :ce devoir se déroulera samedi 13 mai en 4h dans les conditions de l'examen.

Pour  la géographie :

_revoir les fiches des chapitres déjà évalués dans l'année

_si la géographie est en partie I , vous aurez le choix entre 2 compositions

_si la géographie est en partie II,  vous devrez traiter

        * une analyse critique de docs             OU  (pas de choix)

        * un croquis parmi les  6 déjà réalisés =

  • Pôles et flux de la mondialisation.

  • Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation.

  • Les dynamiques territoriales des  Etats-Unis.

  • Les dynamiques territoriales du Brésil.

  • Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation.

  • Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales.

                                                  

Les révisions doivent s’effectuer à l’aide :

_du cours

_des photocopies distribuées

_du manuel

Les notions et définitions suivantes doivent être maîtrisées

Pour l'Afrique :

Le Sahara (caractéristiques);hydrocarbures/ressources renouvelables/non renouvelables;"économie de rente" ;eau :nappes aquifères /phréatiques ;frontières/nomadisme;Antimonde/flux illégaux ;conflits d'usage;terrorisme;transition démographique/croissance économique; "économie d'enclave";Chine/"Françafrique";métropolisation:IDH/PMA/activité informelle;"land grabbing";"instrumentalisation de la famine"/"décennie du chaos"/conflictualité;coruption/multipartisme et démocratisation/"printemps arabe" ; "modèle des 3 P" ;agroécologie/"vivrier marchand" ; monoculture ;APD ;NEPAD/U.A.

Pour "les dynamiques de la Mondialisation" :

Produit mondialisé (le téléphone portable :cf. docs photocopiés),Triade ;FTN ;OMC/FMI/G20... ;Organisations régionales(U.E. ,ALENA,ASEAN,MERCOSUR,APEC )PVD ;IDE;flux marchands ;intermodalité ;flux « d’invisibles » ; « village global »/ « fracture numérique »

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Conseils de révision pour le Bac Blanc des TES le samedi 13 mai

5 Mai 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Terminale histoire

Rappel :ce devoir se déroulera samedi 13 mai en 4h dans les conditions de l'examen.

Pour  l'Histoire :

_revoir les fiches des chapitres déjà évalués dans l'année

_si l'Histoire est en partie I , vous aurez le choix entre 2 compositions

_si l'Histoire est en partie II,  vous devrez traiter une analyse critique de docs

Les révisions doivent s’effectuer à l’aide :

_du cours

_des photocopies distribuées

_du manuel (p 106 à 131 pour l’Allemagne et p132 à 157 pour la France ) ,notamment les pages « révision ,synthèse » ( p 126-127 et p152-153) et « Bac » (p 130-131 et p156-157 )

Les notions et définitions suivantes doivent être maîtrisées :

Socialisme/marxisme /social-démocratie ;Congrès de Gotha (1875) ;SPD (Congrès d’Erfurt en 1891) ;ADGB ;révisionnistes(réformistes)/révolutionnaires(radicaux) ;République de Weimar ;KPD/spartakisme/ « semaine sanglante » ; « coup de poignard dans le dos » /montée du nazisme ;reformation du SPD (mai 46 :Congrès de Hanovre puis 59 :Congrès de Bad Godesberg ) ;cogestion/DGB ;les opposants :CDU(droite) /RAF (extrême gauche) ;en RDA :SED,FDGB ,nomenklatura et Stasi/opposition de l’Intelligentsia ; « chute du mur »(1989) et réunification (1991) ;retour du SPD au pouvoir avec Schröder (1998-2005) ;Agenda 2010 ;Die Linke /Ostalgie ;A. Merkel (depuis 2005).

Il faut maîtriser la chronologie générale :Empire ,République de Weimar,IIIème Reich,RFA/RDA,réunification

Liberté d’opinion/expression ;média de masse ; « affaire Dreyfus » ; « Union Sacrée » /censure. ; « 6 février 1934 » ;TSF/postes périphériques ;monopole d’Etat ;Radio Londres/Radio Paris ; « guerre des ondes » ; « appel du 18 juin » ; « les Français parlent aux Français » ; « messages personnels » (codés pour les résistants) ;RTF/ORTF ;crise d’avril 61(« putsch des généraux ») ; « télécratie » ;Mai 68 ;taux d’équipements des ménages (connaître l’évolution pour les différents médias) ;débat du 2nd tour ; sondages ;campagnes télés ;temps de parole /multiplication des candidatures ;nombre de chaînes ;NTIC/ « culture d’écrans » / « appareils nomades »/réseaux sociaux ;nouvel espace démocratique/rumeurs et fausses infos .

Il faut maîtriser la chronologie générale : IIIème République/Vichy et GPRF ;Vème République ;apparition et diffusion des nouveaux médias.

Dans les deux parties , il faut être capable de citer quelques personnages clés (Bismarck ,W. Brandt ,Schröder,Dreyfus,de Gaulle/Pétain…) et quelques exemples précis (ex :Canard Enchaîné en 1915 )

NB :fiche pour la géo à suivre

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Croquis "Pôles et flux de la mondialisation"

3 Mai 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Terminale géographie

Le croquis pour correction ou révision selon les groupes

Le croquis pour correction ou révision selon les groupes

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CR du film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre"

30 Avril 2017 , Rédigé par profs

Compte rendu sortie cinéma

Le mercredi 26 avril, 4 classes du lycée Senghor ont assisté à la projection d'un documentaire sur la guerre d’Algérie, « Ils ne savaient pas que c'était une guerre ». Le réalisateur Jean-Paul Julliand nous a honoré de sa présence durant cette projection, de plus des anciens combattants de la FNACA étaient présents avec nous.

Ce documentaire était très intéressant, il est à la fois inédit et émouvant. La guerre d'Algérie est sans doute la guerre dont on parle le moins. Nous ne savions rien de la guerre d'Algérie avant cette projection. Dans ce documentaire des anciens appelés du contingent témoignaient, ils racontaient ce qu'ils avaient vécu durant cette guerre. Nous n’imaginions pas ça, nous avons enfin compris pourquoi elle était surnommée « la sale guerre ». Les témoignages étaient forts, émouvants et touchants. Comme il est dit dans ce film documentaire, personne n'a jamais parlé de cette guerre à l'époque et encore aujourd'hui, cette guerre reste un mystère. Des anciens appelés racontent ce qui se passe en Algérie, pendant ce qui était appelé « les événements d'Algérie », viols, tortures et abus étaient le quotidien. Ces anciens combattants étaient ainsi envoyés avec les connaissances minimes sur la guerre, ces soldats étaient désorientés et perdus... Entendre ces hommes se livrer sur leur passé, sur ce qu'ils ont vécu était plus qu'émouvant et parfois dur à entendre.

Grâce à ce documentaire nous avons découvert la guerre d'Algérie, nous avons découvert un sombre quotidien et des hommes marqués à jamais. Cette guerre est encore un sujet très tabou dans les familles ou dans la société et ce genre de documentaire permet de savoir, de transmettre le souvenir, car il ne faut jamais oublier.
Nous remercions Jean-Paul Julliand et les anciens combattants de la FNACA d'avoir été présents avec nous durant la projection, merci également à M. Planquais pour nous avoir fait découvrir ce documentaire.


Hugo Quêtu, 1 ES2

CR des 1ES2
CR des 1ES2

CR des 1ES2

CR de TES2
CR de TES2
CR de TES2
CR de TES2

CR de TES2

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Film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR

28 Avril 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Guerre d’Algérie - carrefour des Mémoires

Mercredi 26 avril, 115 élèves (1S1,1ES2,TES1 et TES2 ) de Senghor ont pu assister à la projection du film documentaire "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR de Mantes-la-Jolie en présence de son réalisateur ,J.-P. Julliand.

Un documentaire appréciable pour l'étude du cas des appelés du contingent lors du chapitre sur "la décolonisation de l'Algérie" en 1ère ou de celui sur "les mémoires de la guerre d'Algérie" en Terminale.

La projection du film a été suivie d'un fructueux échange entre les élèves et M.Julliand mais aussi avec quelques anciens combattants de la FNACA présents comme spectateurs (dont M. Seigneur ,le Président de la section locale). Merci donc à M. Julliand d'être venu jusqu'à Mantes et à la FNACA pour les témoignages.

CR à suivre !

L'affiche du film

L'affiche du film

Film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR
Film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR
Film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR
Film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR
Film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR
Film "Ils ne savaient pas que c'était une guerre" au MCGR
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Conseils de révision pour le DST des 1ères ES2 sur «La France et l’Europe dans le monde »

28 Avril 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Première géographie

Rappels :

_ce DST  aura lieu jeudi 4.05 en 1h

_sous la forme d'un croquis .Il faut donc revoir la méthodologie (cf p14-15 du manuel) si besoin et avoir son matériel

Les révisions doivent s’effectuer à l’aide :

_du cours

_ du manuel p288 à 340

.

Pour les croquis , il faut maîtriser :

-  la Northern Range :cartes p293,303,309

- la France dans la Mondialisation :cartes p 318,320,321,323,325,340.

- l'U.E. dans la Mondialisation :cartes p291,295,303,312.

 

Les notions et définitions suivantes doivent être maîtrisées et donc ici cartographiables

Pour l’UE dans la mondialisation :

UE :1ère puissance économique, insérée dans la Mondialisation ;APD/IDE ;poids du tertiaire ;héritage industriel ; R&D ;agriculture /PAC. ;population nombreuse (500M)et qualifiée ;vieillissante ;1er pôle d’immigration et pour le tourisme ; FTN puissantes (connaître 1 exemple au moins) ;euro ;Northern Range (à savoir localiser et définir) ;hinterland/façade maritime ;plateforme multimodale ;espace méditerranéen : connaître les différences (IDH,démographie,richesse) et contacts (migrations,tourisme,flux maritimes de matières 1ères /énergie..) .

Pour la France dans la mondialisation :

France :6° PIB mondial ,économie ouverte (ex de FTN) mais BC<0 , chômage [penser à faire le lien avec les chapitres sur la région pour « Paris ville globale » et sur l’UE pour les RUM et la ZEE] ;puissance politique :veto à l’ONU ;G7/8/20,nucléaire,diplomatie ;puissance culturelle :francophonie et place du français ,arts etc.

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Corrigés des compositions de géographie du Bac Blanc des TES/L

29 Mars 2017 , Rédigé par profs Publié dans #Terminale géographie

Remarques :

  • Pour les 2 sujets, un plan en 2 parties, reprenant l’énoncé, était évidemment possible mais un plan « académique » en 3 parties était valorisé
  • Il faut nourrir les copies d’exemples qui peuvent aussi être tirés du manuel, notamment pour le sujet 1 (p.300 à 309) traité plus rapidement dans le programme mais qui peut tomber aussi en composition au Bac , comme toutes les études de cas….

Sujet 1 : « Mumbai : modernité, inégalités »

Introduction :

Présentation du sujet : L’Inde est une puissance émergente, membre des BRICS, et Mumbai, sa capitale économique (plus que Delhi, capitale politique) est la vitrine d’un exceptionnel développement. Cependant, les inégalités socio-spatiales s’aggravent à l’échelle de cette mégapole.

Pbq : En quoi Mumbai est-elle symbolique des contradictions socio-économiques des villes des pays émergents ?

Annonce du plan

  1. Mumbai, mégapole indienne…
  1. Une ville en forte croissance » démographique
  1. Une population qui a quintuplé depuis 1960 (cf. graphe p 308)
  2. Exode rural et croissance naturelle
  1. Un étalement urbain
  1. La construction de quartiers modernes (cf. croquis)
  2. De vaste bidonvilles : les slums

 

  1. …symbolique de l’émergence…
  1. Mumbai, capitale économique tertiarisée
  1. Quartier d’affaires et FTN
  2. Bollywood
  1. Une métropole, insérée dans la Mondialisation
  1. Un grand port et hub aéroportuaire
  2. Un pôle d’enseignement supérieur attractif

 

  1. …mais avec des inégalités croissantes
  1. Des territoires urbains très contrastés
  1. Une « centralité » forte (cf. déf. P308)
  2. Des conditions de vie précaires dans un habitat informel dense (ex Dharavi)
  1. Les défis à relever
  1. La gentrification et l’émergence d’une classe moyenne
  2. Mêler Développement et Développement Durable

Conclusion :

Réponse à la pbq : Symbole du développement économique que connait l’Asie, Mumbai est également un exemple représentatif des inégalités majeures qui persistent, voire s’aggravent, à l’échelle du continent.

Ouverture, ex : sur Shanghai, métropole d’un pays émergent devenu 2nde puissance économique mondiale ; sur les inégalités dans les métropoles des pays riches (les 4 « villes globales » par exemple).

 

Sujet 2 : « E.U.- Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales »

Introduction :

Présentation du sujet : concurrence entre ces 2 Etats, aux échelles régionales et mondiales, caractéristiques géographiques proches.

Pbq : Comment E.U. et Brésil, puissances américaines, essaient-ils de valoriser leurs territoires immenses pour exprimer leur puissance à l’échelle mondiale ?

Annonce du plan

  1. E.U. - Brésil, deux puissances mondiales …
  1. Deux puissances économiques
  1. La 1ère économie mondiale : les E.U.
  2. Une puissance émergente : le Brésil
  1. Deux puissances géopolitiques
  1. Leur hard power
  2. Leur soft power

 

  1. …qui valorisent leurs « Etats-continents »…
  1. Deux Etats géants
  1. Deux puissances démographiques
  2. Des territoires vastes aux ressources nombreuses
  1. Une mise en valeur similaire
  1. Une frontière se déplaçant d’E en O
  2. Membres d’associations régionales pour développer leur influence

 

  1. …mais avec une maîtrise encore non comparable
  1. Des territoires maîtrisés différemment
  1. Les E.U. : le territoire maîtrisé
  2. Le Brésil : un territoire à maîtriser
  1. Des puissances encore inégales
  1. Une superpuissance, les E.U.
  2. Une puissance encore inaboutie pour le Brésil

Conclusion :

Réponse à la pbq : encore des différences entre ces 2 Etats, une superpuissance/un Etat émergent qui n’est pas encore capable de rivaliser à l’échelle mondiale et connait de plus une crise politique et économique forte depuis 2015 (PIB qui recule, Dilma Rousseff écartée).

Ouverture, ex : conséquences de l’élection de Trump ? Chine dans les BRICS mieux placée ?

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